НАВЧАЛЬНИЙ ТРЕНІНГ «ПІДТРИМКА ТА АДАПТАЦІЯ: НОВІ ГОРИЗОНТИ В ІНКЛЮЗИВНІЙ ОСВІТІ»

Птах Яна
27 квіт.
Читати 3 хв

Нотатки асистента вчителя після навчального тренінгу

16 квітня 2026 року у Кривому Розі відбувся навчальний тренінг «Підтримка та адаптація: нові горизонти в інклюзивній освіті», який об’єднав педагогів, асистентів вчителів і фахівців супроводу навколо головного — створення середовища, де кожна дитина має шанс на успіх. Захід пройшов за ініціативи Департаменту освіти і науки та освітніх партнерів громади в межах проєкту «Де любов, там сила. Розширення та зміцнення інклюзивної освіти, зміцнення потенціалу громад у сфері інклюзивної освіти та попередження інституалізації».

Особливо цінно, що тренінг проводила команда педагогів Криворізької гімназії №28, і кожен виступ був наповнений реальним досвідом, перевіреним у щоденній роботі. Це була не просто серія виступів — це був простір живого досвіду, практичних рішень і чесних розмов про виклики інклюзії.

Інклюзія як синергія: коли працює команда

Відкриваючи захід, Олена Бородавка, головний спеціаліст департаменту освіти і науки Криворізької міської ради, окреслила важливість розвитку інклюзивної освіти на рівні громади та підкреслила роль кожного фахівця в цій системі.

Цю думку глибше розкрила Оксана Шахманцир, заступник директора з навчально-виховної роботи Криворізької гімназії №28, у виступі про ефективну модель супроводу учнів з інтелектуальними труднощами. Вона наголосила: інклюзія працює лише тоді, коли є справжня синергія — учителя, асистента, дефектолога, логопеда, адміністрації та родини. Ефективна модель супроводу передбачає: чітку взаємодію команди, адаптацію або модифікацію навчальних матеріалів, використання цифрових інструментів, постійний зворотний зв’язок.

SMART-цілі: коли ІПР стає дороговказом

Практичний інструмент для щоденної роботи представила Любов Меркульєва, вчитель-дефектолог Криворізької гімназії №28, яка у своєму виступі показала, як перетворити ІПР із формального документа на реальний план дій. SMART-підхід допомагає зробити цілі: конкретними, вимірюваними, досяжними, актуальними, обмеженими в часі. Коли ціль звучить як «дитина читає 5 слів без складання до кінця місяця» — це вже чіткий маршрут, а не абстрактне побажання.

Від бар’єрів до можливостей

У своєму виступі Ганна Заблуда, вчитель англійської мови Криворізької гімназії №28, продемонструвала, як змінювати навчальний матеріал так, щоб дитина відчула успіх.

Іноді достатньо: зменшити обсяг, додати візуальну підтримку, змінити формат завдання, дати більше часу.

І результат з’являється — разом із вірою дитини у власні сили.

Спільне викладання: не поруч, а разом

Тему командної взаємодії розкрила Яна Птах, асистент вчителя Криворізької гімназії №28, зосередившись на формах спільного викладання в інклюзивному класі.

Серед ефективних моделей: підтримуюче викладання, паралельне, додаткове, командне. Головний акцент — перехід від моделі «асистент поруч» до моделі «асистент у взаємодії».

Практичні інструменти підтримки

Наталія Носур, вчитель англійської мови Криворізької гімназії №28, представила «професійний конструктор» прийомів, які допомагають зменшити соціоадаптаційні труднощі учнів. Це конкретні кроки, які можна застосовувати щодня в класі.

У свою чергу, Юлія Богатова, вчитель-логопед Криворізької гімназії №28, наголосила на важливості правильного старту — визначення ключових векторів розвитку дитини зі складними освітніми потребами. Саме перші кроки часто визначають подальший успіх.

Складні розмови з батьками: як будувати міст

Завершальним важливим акцентом став виступ Оксани Шахманцир про партнерство з родиною.

Серед ключових порад: говорити через «я-повідомлення»; описувати спостереження, а не оцінювати; пропонувати, а не наказувати; зберігати спокійний тон. Замість звинувачення — співпраця. Замість бар’єрів — міст довіри.

Маленькі кроки — великі зміни

Тренінг завершився інтерактивною панеллю думок — простором, де кожен учасник зафіксував свої інсайти. Головна ідея, яка об’єднала всі виступи: інклюзія — це не про ідеальні умови, а про щоденні маленькі кроки.